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韩冰:台新版历史教科书贻害无穷
华夏经纬网   2019-11-11 13:04:35   
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      作者 韩冰(中国社会科学院台湾研究所 助理研究员)

      日前,在蔡英文当局政治操弄下,依照2018年“新课纲”编写的多版历史教科书正式进入岛内中学课堂。“台湾地位未定论”等荒谬论调公然出现在了台初一、高一学生的历史课本中。民进党企图以“台独史观”塑造所谓“天然独”群体、推动“台独建国工程”的政治目的昭然若揭。

      实际上,20世纪90年代以降,李登辉、陈水扁等“台独”政治人物即见缝插针,娴熟利用手中掌握的权力资源,在岛内基础教育系统中强行植入“台独史观”。2016年,蔡英文与民进党上台执政后,同样全力推行“文化台独”政策。民进党当局以宣布废止马英九执政时期制定的具反殖民内涵的“微调课纲”为起手式,并于2018年通过所谓“十二年义务教育高中历史课纲”,主张抛弃“以汉人为主轴的史观”,“重点放在台湾最近五百年脉络”。在新的历史课纲里,台湾高中历史按照主题分为台湾、东亚、世界等3个分域,原本属于《中国史》的内容,被压缩、拆解后在东亚的脉络下进行讨论。尽管引发岛内社会各界的挞伐,但蔡当局依然蛮横推动“十二年义务教育高中历史课纲”上路。而编写教科书的出版社也在政治权力与商业利益的授意和诱惑下,逢迎蔡当局的“台独史观”。因此,岛内流通的中学历史课本虽有多个版本,但“去中国化”的立场大同小异。

      一是否认中华文化在台湾社会的核心地位。海峡两岸在血脉、文化等方面具有绵密深厚的联结。中华文化自然也是“台湾文化”的根基,台湾社会的价值观念、文化习俗、宗教信仰等诸多面向,无一不带有中华文化的深刻烙印。而现行多个版本的历史课本却均以所谓“多元文化的台湾”解构“台湾文化”是和中华文化具有广泛一致性的一种亚文化”的事实,意欲消灭根植在台湾社会里的中华文化基因。它们在讲述台湾民间信仰、风俗习惯、传统艺术时,故意不提其源自中国大陆的事实,只是一味强调台湾“多元文化”,声称中华文化同荷兰、日本、美国等文化一样,只是“台湾文化”的构成要素之一,企图颠覆中华文化在岛内社会生活中的根本地位。

      二是捏造史实割断两岸血脉种族联系。两岸同胞本是血脉相连的命运共同体,但一些新版历史教材为切割两岸血缘关系,以虚构出的“台湾民族”为出发点,着力诠释“南岛语族”,主张“台湾是南岛语族发源地”,意欲通过捏造台湾少数民族历史等方式寻求实现所谓“台湾民族自觉”。“南一”版高中历史教科书甚至直接引用错误的数据,声称“高达85%的台湾人带有原住民族的血缘”,企图以此证明台湾是太平洋岛国“南岛语系”的一员,台湾与中国大陆是“他族”与“我族”的“异己关系”。

      三是鼓吹“台湾地位未定论”。现行“南一”、“三民”、“龙腾”等版本历史教科书,基本上都用国民党“接收”、“统治”等词汇来描述二战结束后台湾光复的历史事件。更有甚者直接宣称“二战结束后,台湾由中华民国政府代表盟军接收,惟战后的主权归属,仍需留待国际条约订定后方能确认”,“《开罗宣言》与《波茨坦宣言》已得到许多质疑”,“两个宣言都仅有声明或公告的地位,并无正式条约的效力。”这些教材以暗度陈仓的方式否定《开罗宣言》、《波茨坦宣言》的国际法效力,其目的就是要向岛内青年学子灌输“台湾地位未定论”。

      四是美化日本殖民统治。“南一”等版本的历史课本充满“媚日”色彩,替日本殖民统治擦脂抹粉的倾向极其明显。这些教科书除将“日殖”、“日据”等字眼改为“日治”外,还避谈日本殖民者压迫、剥削台湾民众的史实,对二战时期台湾的历史境遇几乎完全略过不提。在论述台湾现代化进程时,则大书特书日本殖民“成就”,对日本殖民政府在岛内进行的工程建设进行详细叙述。与此形成鲜明对比的是,清末沈葆桢、刘铭传等先贤为台湾奠定工业化基础的贡献则被一笔抹杀。

      岛内新版中学历史教科书以所谓“多元价值”为借口,宣扬“台独”意识形态,已沦为民进党遂行“台独”政治图谋的工具。蔡当局将政治黑手伸入中学校园,用“台独”教材戕害台湾学生,在青少年群体中肆意播撒“台独”等分离主义的种子,最终目的就是要割断两岸文化之间的血脉联系。这些“台独”历史教材不仅损害岛内社会、政治生态健康,也以扭曲台湾青少年认同结构的方式给两岸关系和平发展制造了深层障碍,我们对此应予以高度警惕。

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责任编辑:邱梦颖

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