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陈愚:没有师道,谈何尊严


2008-01-10 09:32:21         华夏经纬网

  近日,两则体现高校教师与学生关系日益紧张的新闻备受关注。一是中山大学微生物专业博导虐待学生事件,教授打骂学生,学生不堪忍受上网揭露;一是中国政法大学杨帆教授与学生的正面冲突。

  《北京青年报》1月7日以《学生中途溜走,教授喝止起冲突》为题,做了倾向性非常明显报道,而后署名为“汉风和雨”的网友写了《“杨帆事件”之真相——回应〈北京青年报〉误导舆论的报道》作为回应。据该网友称,在杨帆教授的课上,不少学生交完作业后走掉,杨教授关门点名,一些学生想回到教室,但教室门已经关闭,一学生踢门,教授大怒,开门痛骂,据说语涉“混蛋”、“畜生”、“王八蛋”等。而后某女学生在杨帆教训学生之时,入教室,取书包,复出教室,杨教授追之,发生肢体冲突。而后女生被带到保卫处。

  近几年来,中国高校各种各样的问题频繁出现,其中备受关注的问题,便是教师和学生的关系日益紧张。于是人们不断叹息,老师越来越不像老师,导师变成“老板”。学生也越来越不像学生。当事人杨帆教授,在1月9日接受《广州日报》采访的时候,也一再说到“师道尊严”四个凛然的大字。

  应该说,中国传统中,不管是在庙堂,还是在乡土,都是特重“师道尊严”的。但是,这种“师道尊严”的说法,与其说是对学生的要求,不如说是对教师的要求。

  在现代教育体制中,教师,最主要的是一种职业,而不是一种道德象征,如果教师上课,只是讲授知识,那是没有“道”可言的。“师道尊严”的根本所在,是教师不只是一个职业,而且是一个道德、人格的传承者。就像韩愈在《师说》里面说的,教师是“传道、授业、解惑”的人。教师所传的这个“道”,是具有普适性的道,用现代的话来说,传道的人,应该同时是社会的良心,是道德理想的传播者。

  只有教师自己做好了一个“师”的角色,才可能谈师道尊严。否则,没有师道,哪来尊严?在重点大学里,一个靠每节课都点名来维系教学秩序的教师,有什么资格谈论“师道尊严”呢!

  在现代大学中,工具性的功能日益凸显。思想多元、相对主义过度泛滥,导致大学越来越不能承担美德教育的责任,而越来越技术化,乃至成为职业预备学校。学生们进入大学,在选择自己的专业的时候,对于什么是对的,什么是错的,什么是道德的,什么是非道德的,没有任何关切,也没有什么标准,总之一句话,现代大学不鼓励学生认真地审视生活,探索美德。于是他们只能按照自己的职业兴趣,选择那些最有利于自己职业的专业和课程。中国大学塑造的学生的普遍病征是:虚假的人格独立性、无礼义的性格、不可收拾的虚无主义。

  现代大学生的精神病症,是时代环境使然。在这样的时代,教师要有师道尊严,首要条件,便是教师把自己当一个真正的“师”,一个传承文明,传承道德理想的人,而不是一个教授某方面的职业技术的人。然后才能去尊重学生,诱导学生。只有老师首先像老师,才能要求学生像学生。作者:陈愚

来源:金羊网-新快报
  


 
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