军事职业教育不可“刷数据”应付了事

　　“刷数据”学习不可取

　　■闫麒兆　　张煜梁

　　临近年终岁尾，某部机关组织军事职业教育专项清理整治“回头看”工作时，发现仍有少数官兵为了完成军事职业教育学习任务“刷课”：人休息时电脑不休息，在线空刷课时;为了通过课后考试，“分工合作”做题，答案相互分享……凡此种种，让学习的数据看上去“很完美”，实际效果可想而知。

　　军事职业教育作为提升军事人才职业特质、专业品质、创新素质的重要途径，事关部队建设全局和长远发展，各级都十分重视。为何官兵采取“刷数据”的方式应付了事，这不是弄虚作假、自欺欺人吗?

　　究其原因，笔者调研了解到，一是少数官兵学习自觉性不强，把军事职业教育当成了上级下达的任务，不愿将时间和精力投入其中;二是一些单位针对军事职业教育整治力度、深度不够，部分教育组织者对军事职业教育仍存在认识偏差，重课程完成率和考试成绩，轻监督指导和学习质效;三是基层工作统筹安排不当，导致官兵学习时间难以保证。

　　就官兵个体而言，这种“刷数据”学习无异于“捡了芝麻丢了西瓜”，不仅收获甚微，还浪费了大量时间和精力，得不偿失。基层工作忙是实际，事务多是实情，但学习如同“攻山头”，容不得投机取巧。每名官兵都要合理分配时间、掌握学习方法，有效解决工学矛盾，通过军事职业教育练就履职尽责的过硬本领，让在线学习成为能力提升的“增长点”，真正做到学有所悟、学有所得、学以致用。

　　虽然前期开展军事职业教育专项清理整治取得了一定成效，但各级应当持续关注“刷数据”现象，不给弄虚作假、投机取巧者空间。鲁迅在《未有天才之前》中写道：“想有乔木，想看好花，一定要有好土;没有土，便没有花木了;所以土实在较花木还重要。”各级教育组织者要加强教育整改，绝不能放任自流，“脚踩西瓜皮——滑到哪儿算哪儿”。厚植军事职业教育的土壤，必须建立健全符合实际、务实管用的在线学习管理制度。

　　一是着眼履职要求、专项任务、晋升转岗、职业发展等需要，精准审核学习目的是否契合岗位、学习内容是否支撑目标、预期效果是否符合实际，把好把准学习第一道关;二是完善评价体系，摒弃“唯分数、唯积分”观念，结合年度军事训练考核，采取定量定性、线上线下相结合的方式，聚焦计划完成、课程成绩，以及提升履职能力的贡献率等，对个人学习成效进行综合评价;三是端正学习风气，及时叫停并纠治刷课挂课、强制定量等做法，妥善解决学用脱节问题和工学矛盾，不断增强军事职业教育质效。

　　当然，对基层管理者来说，最关键的还是要激发官兵自主学习热情，探索把军事职业教育纳入人才成长路径、任职晋衔资格体系或作为送学培训条件的制度机制，突出教育学习成果转化应用，让基层官兵学有目标、学有方向、学有动力。

　　步入信息时代，知识更新周期急剧缩短，学习力就是战斗力，抓军事职业教育就是抓部队的战斗力。我们必须下大力气、做足实功，推动广大官兵从“要我学”向“我要学”转变，形成“人人愿学、人人真学、人人进步”的良好氛围。