纠错，还须“究错”

　　纠错，还须“究错”

　　■郑志明

　　这些天，笔者熟悉的一名连队主官愁眉不展。前不久，他所在连队的一名战士，因违规被机关通报，并在全连军人大会上作了检查。可没过几天，这名战士又在同一问题上“冒泡”。

　　这名连主官对此有些不解，明明刚栽了跟头，怎么就是不长记性?其实，很多带兵人都有类似困惑：昨天刚敲了警钟，今天又故态复萌。这种“讲了犯、犯了讲” 的怪圈背后，折射出一个发人深省的问题——是否只顾着纠正错误，而没有去深究错误为何会发生，从而进行有效的整改和规避?

　　发现错误，开展批评无可厚非。然而，部分带兵人在落实法规制度过程中缺乏应有的“温度”，片面推崇“慈不掌兵”带兵理念，对犯了错的官兵只是处理问责了之，而不去深究错因。比如，某连责令违规使用电子产品阅读的战士检讨反思，却未曾了解这背后是否还承载着该战士对阅读的热爱?当一个爱搞发明的战士因不慎损坏公物而受到指责时，又有多少人注意到他身上勇于探索的精神?简单地将犯错之人推上“批判席”、将所犯之错写进检讨书，看似立竿见影，实则压得住表象，断不了根源。

　　古人有言：“闻过而终礼。”纠错，还须“究错”，才能让人明理知义。某连指导员处理战士违规使用手机时，没有止步于批评教育。他了解到，真实情况是这名战士的母亲患病住院，需要每天打电话了解治疗进展。为此，该指导员特批午休时段允许其使用手机，同时提醒他严守保密纪律。当官兵意识到规则不是冰冷的禁令，而是守护集体与个人的护栏时，自律便从心底生根发芽。反之，如果一味盯着错误不放，不仅不利于纠错，还可能使当事人产生“破罐子破摔”心理，造成更多负面影响。

　　这就要求各级带兵人在纠正官兵错误时，必须客观看待其动因、深入探究其成因，善于发掘和调动积极因素，使纠错超越惩戒的层面，升华为对灵魂的触动。带兵如育苗，既要修枝剪杈，更要滋养根本。如果我们能在官兵犯错时多问几个“为什么”，在执纪过程中多想几次“怎么办”，如何确保今后“不再犯”，那些常犯的错误就会越来越少，官兵也会知错必改，改则彻底。