推进兵棋进课堂，实现对军事教学的赋能增效

　　推进兵棋进课堂

　　■李 骞

　　冷兵器时代，人们就已在沙盘上进行作战模拟。19世纪初，普鲁士人首先发明了现代兵棋，在检验作战方案和培养军事人才等领域发挥了重要作用。当前，兵棋正以全新姿态叩击着军事教育的大门。推进兵棋进课堂，不仅是教学方法手段的创新，更是对传统线性思维模式的颠覆，是培养适应信息化智能化战争指挥人才的重要方式。

　　迎接技术赋能的教学变革。兵棋推演构建的“沉浸式学习场域”，让学员在棋盘博弈中全流程参与作战筹划与对抗，既检验学习成效，又提升思维层次。从外军实践看，目前已建立起多层次、多类型、适用于不同目的和使用群体的兵棋系统，并在院校广泛运用，不仅提高了作战指挥教学质效，也起到了服务作战训练、创新军事理论的作用。特别是随着智能技术的不断发展，依托“兵棋推演+人工智能”支撑课堂教学，正推动院校教学由学知识、传经验向练谋略、提能力的深层次转变。推进兵棋进课堂，院校应当紧跟时代发展，积极运用兵棋推演支撑教学，让每一局推演都化作通向打赢的思维阶梯，让教室真正成为孕育“战场艺术家”的摇篮。

　　直面兵棋融入的现实挑战。近年来，军事院校学兵棋、用兵棋、研兵棋的氛围不断浓厚，兵棋在各领域的实践运用逐步深入，但在推进兵棋进入教学上仍面临诸多问题。一些人认为，兵棋是“高级游戏”，难登大雅之堂，更替代不了实装操作和实兵演练，从而在教学过程中不想用、不愿用;还有一些人学习内驱力不够，掌握不了运用兵棋支撑教学的方法，导致不会用、不敢用。院校作为新型军事人才的“孵化器”，应当主动迎接兵棋对教育教学模式带来的挑战，突破传统教学窠臼，推进兵棋融入教学实践。

　　推进五位一体的教学创新。当前，推进兵棋进课堂，应当从课程重构、方法创新、师资锻造、平台升级和精准评价上共同发力，系统化破解现实瓶颈。课程设置上，落实基础理论、推演运用、兵棋设计“三层渐进”教学，让学员熟悉底层逻辑，掌握推演技能，了解设计方法;教学方法上，采取“想定驱动”模式，设计实战场景，组织对抗演练，让学员在没有硝烟的练兵场上接受思维淬火;师资培养上，开展教员学兵棋、用兵棋活动，让教员掌握用兵棋进行教学的方法程序，在此基础上，还可构建跨军种、跨院校的教研联盟，组建“虚拟教研室”，通过“慕课+工作坊”等形式提升教员能力;设施保障上，建设集约高效的兵棋推演室，开发轻量化、可扩展的教学系统，支撑教学活动组织实施;评价体系上，建立动态评估模型，全程量化考评，确保评价客观准确。比如，外国军事院校曾引入“决策树分析系统”，通过记录学员推演中的每个选择节点，生成思维轨迹图谱，使能力评估从“结果导向”转向“过程溯源”。

　　推进兵棋进课堂，本质是将“战争实验室”搬进教室，让教学从“纸上谈兵”走向“脑中练兵”，实现对军事教学的赋能增效。当学员在推演中为争夺要点要地反复博弈时，也是在锤炼应对战争“迷雾”的决策胆识;当学员在物资告警下艰难取舍时，会更加深刻地领悟精确谋算的实战要求。兵棋赋能教学的意义在于，通过纵横今天课堂上的方寸棋局，更好地掌握明天战场上的主动权。