讲评问题别老翻旧账

　　讲评问题别老翻旧账

　　■陆军某旅某营某连指导员 张 哲

　　“朱东亮被评为新一期‘执勤标兵’，大家要向他学习……”前不久的一次点名，我对战士朱东亮提出表扬。看到朱东亮脸上露出了笑容，我的思绪不由地飘到了半个多月前——

　　那段时间，连队组织装备维修。一天，班长临时交给朱东亮一项维修任务，为了按时完成，朱东亮一门心思铆在岗位上，全然忘记自己还得去宿舍楼站岗。

　　在战友的提醒下，朱东亮急匆匆地跑向哨位。由于距离换哨时间不到5分钟，朱东亮就没顾上换掉沾着油渍的衣服和鞋子。

　　好巧不巧，朱东亮才换完哨，就碰上纠察路过宿舍楼前。结果可想而知，他因军容不整被通报批评。

　　当晚，我点名批评了朱东亮，他当场表示认识到了错误，并保证以后不会再出现类似问题。

　　此后，为了提醒大家在站岗执勤前要做好一切准备，尤其不能忽视仪容仪表这些细节，我频频让朱东亮“现身说法”。效果很不错，我经常看到战士在军容镜前仔细检查，连队也没再收到相关通报。

　　然而朱东亮的表现却越来越反常。不仅与战友们沟通少了，而且课余时间总是独自待在宿舍，就连平时最喜欢的篮球比赛也不参加。

　　一天晚饭后，我找到朱东亮了解情况。原来，我常拿他当“反面教材”，让他感觉自己是连队里的“异类”、战友眼中的“笑话”。

　　“没想到自己的做法，给他造成了这么严重的心理负担。”直到这个时候，我才意识到自己的工作方法出了问题。此前，在我看来，用身边典型案例警示官兵，时不时紧一紧遵规守纪的“弦”，能够收到良好的教育效果，但我忽略了当事人的内心感受。随即，我向朱东亮道出了自己的用意，表示并非刻意针对他，还对他近期的执勤表现予以肯定。

　　当周的连务会上，我特意将此事抛了出来，引导干部骨干谈谈看法。最终，大家一致认为，用战士案例讲评问题，要“对事不对人”，不能让当事人背上思想包袱;更重要的是把握好尺度分寸，不能老翻旧账，教训必须吸取，但别总是揪住一个人、一件事不放。只有这样，警示教育才能发挥应有的作用。

　　从此之后，针对出现过错的官兵，连队骨干们尽量进行私下批评教育，将其作为教育警示案例使用时，也特别注意方式方法，防止造成“二次伤害”。朱东亮恢复了往日的自信，精神饱满地投入到工作训练中。近期，连队又接到一项新任务，朱东亮第一个找我报名参加。

　　(本报特约通讯员王轶整理)