给青年官兵的成长多留些灵活自主的空间

　　从“留有余地”说开去

　　■刘建民

　　前不久，在和一位优秀连长谈起带兵经验时，他提到的“留有余地”四个字让笔者很受启发。不论是开展教育，还是谋划工作，时时事事留些余地，能增加工作的弹性与张力，有助于取得更好的工作成效。

　　组织批评教育要留有余地，不宜过头，才能给教育更大空间。有的带兵人不讲究方法、不区分场合，批评不留余地，不给台阶，导致被批评者背上沉重的思想包袱，甚至对教育产生抵触心理。

　　尊重士兵是带兵人的根本态度。青年官兵尚处在“三观”培塑期、能力生长期，在思想和行动上，或多或少还有些不成熟之处，有这样或那样的缺点。但有一点值得肯定，他们热爱国防，希望在军营得到历练、得到成长、得到肯定。

　　正确的批评是奔着解决实际问题去的，我们鼓励有什么错误就指出来，是什么问题就讲出来。批评在理、入耳入心，才是带兵人负责任的态度。有的时候，“点到为止”往往能起到“四两拨千斤”的教育效果。

　　组织表扬表彰要留有余地，不宜过满，才能给进步足够空间。我们时常说“好兵是夸出来的”。作为推动工作的一种重要手段，带兵人常用表扬来肯定成绩、激发官兵荣誉感和进取心。但表扬同样需要留有余地。

　　“满招损，谦受益”，适度的表扬是激励，而过度的表扬则可能成为青年官兵“不能承受之重”，反而起反作用。表扬的调门越高，和实绩之间的差距越大，被表扬的青年官兵背上的思想和心理包袱就越重。同时，切勿使“表扬”从一种激励手段异化成一个被追求的目标，导致青年官兵的努力变得功利化。

　　表扬要注意分寸，结合官兵的性格特点、努力程度、实绩大小，给出恰如其分的表扬。正因为青年官兵渴望被肯定、被认同，表扬就更需要实事求是，要点到具体人具体事，让青年官兵清楚地知道自己的成长和进步之处，表扬这一方法才会越用越灵、越用越有效。

　　安排工作计划要留有余地，不宜过细，才能给成长足够空间。文艺创作提倡留白，基层单位在谋划工作时，不妨也多一些留白。邓小平同志曾指出，制订计划遵循的原则，应该是积极的、留有余地的、经过努力才能达到的。

　　捆绑着的手脚无法快速奔跑。带兵人应充分尊重青年官兵的主体地位，用信任、欣赏、发展的眼光看待他们，积极发挥他们思维新、脑子活、参与意识强的优势，鼓励他们唱主角。无论是计划安排、任务落实，还是实践方法上，多留一些“自选动作”，少安排一些“规定程序”，鼓励青年官兵放开手脚，大胆谋划大胆创新。

　　古人云：“留一分余地，可峰回路转。不留余地，则易失之于刚，错而无救。”带兵是一种能力，更是一门艺术，在严格执行条令条例的同时，给严管留些温度，给厚爱留些尺度，给青年官兵的成长多留些灵活自主的空间，带兵人便能收获更多的风景。